Denne gongen var me ute i praksis i 2 veker. Eg vil seie at denne gongen fekk eg eit betre blikk i korleis læraryrket eigentlig er. Eg er nå litt meir trygg på at eg har valgt rett. Eg synes at det særleg var spennande å vera med å delta i undervisning, noko som var heilt nytt for meg. Eg synes og at det var kjekt å blir betre kjent med skulen og rutinane på Skåredalen. Det var og kjekt å bli betre kjent med elevane og ikkje minst var det lettar nå når me hadde klart å lære namna på dei. Det er var ikkje særleg kjekt å heile tida referere til DU når me skulle snakke med elevane.
Ein ting eg er sikker på at me på mi praksisgruppe har fått erfare er at det er særdeles viktig med god planlegging i forkant av ei undervisningsøkt. For eksempel prøvde me oss på prosjektarbeid i KRL. Temaet var buddhismen og elevane skulle anten dramatisere noko frå pensum, eller lage Power Point presentasjonar. Me fann fort ut at den første timen som dei skulle jobbe med dette ikkje var godt nok planlagt og dermed blei det ganske så mange forvirra elevar å forholda seg til og ein del av dei bare tok av på vei til datarommet. Til den neste økta hadde me planlagt litt betre og då blei det og ein betre arbeid. Under dette opplegget fann me og ut at det er viktig å planlegge tida godt. Sidan me tok føre oss heile pensum i boka blei det litt knapt med tid. Eg trur at elevane hadde hatt meir fagleg utbytte at prosjektet viss dei hadde hatt litt lenger tid på seg.
Eg synes og at det nå var lettare å sjå korleis forholda var mellom dei ulike elevane i klassen og det var nå lettare å sjå kven som trivdes å vere i lag.
Til å begynne med når me ikkje var så trygge på undervisningssituasjonen starta me på praksisgruppa med å ha ein undervisning der me var tre stykk som underviste. Det viste seg å ikkje vere heilt enkelt. Det gjekk greitt med to, men eg synes at det var lettare når det bare var meg aleine. Då synes eg at eg hadde betre kontroll på klassen og at elevane visste kven dei skulle forholda seg til av lærarane.
Eg følar alt i alt at eg har fått mykje ut av denne praksisperioden og ser fram til neste praksisperiode på nyåret!
Eit av måla eg hadde sotte meg før denne praksisperioden var å lære navnet på alle elevane i klassen. Når du kan navnet på alle elevane er det mykje enklare å kommunisere med dei. Eit anna mål var å bli tryggare i ein undervisningsitusajon siden det er heilt nytt og så var det ei utfordring å klare å disponere tida på ein riktig måte.
Eg føler at måloppnåinga var ganske bra. Eg klarte å lære meg navnet på alle elevane i klassen, utenom dei to einegga tvillingane....Det er vanskeleg:) blei litt tryggare på undervisningssituasjonen og det var knall kjekt å få prøve seg litt sjølv.
Når det kom til å bruke tida godt var det ganske vanskeleg og eg regnar med at det treng mykje øving til for å få det til.
tirsdag 4. desember 2007
Undervisningsplanlegging
Denne økta gjekk me gjennom kva ein lærar må tenkje gjennom før og under undervisninga. Me gjekk dermed gjennom 10 tesar for god undervisning. Me fekk forklaring på kva didaktikk eigentlig er og de gjekk gjennom definisjonar på dette.
Me fekk høyre om planlegging på ulike nivå som spenner seg frå ei undervisningsøkt til ein årsplan. Dei orda som er viktige å tenkje på i forkant av ”Kva? Kvifor? og Korleis?.
Kva skal undervisninga og aktivitetane handla om. Kvifor har du som lærar tatt dei vala du har tatt og korleis skal undervisninga og aktivitetane tilretteleggast.
Læringsmål: Læringasmåla må ha ulik vanskegrad innanfor ulike taksonomiske nivå noko so eg tykkjer kan vere vanskeleg å få til. Dei skal vere konkrete og lokalt utarbeidde.
Kunnskapstrappa: Denne trappa tar føre seg dei forskjellige nivåa i tilegnelsen av kunnskap. I botn av trappa finn me reproduksjon av fakta og på toppen finn me vurdering på bakgrunn av ein totalforståelse.
Rammefaktorar: Kan både virke avgrensande og motiverande for elevane.
Det er viktig med variert vurdering.
Til slutt i denne økta skulle me finne læringsmål til elevane som me skal ha i praksis ut frå det temaet som dei skal ha i matte. Dette synes eg var ganske vanskeleg og me måtte prøve fleire gonger før me blei fornøgde med resultatet.
10 teser for god undervisning:
1. Tydlig struktur på undervisningen og læreprosessen.
2. Effektiv utnyttelse av læretiden.
3. Sammenheng mellom mål, innhold og metodevalg.
4. Mangfold av metoder og organiseringsmetoder.
5. Innøving av ferdigheter mentalt og fysisk.
6. Lærerens individuelle støtte til den enkelte elev.
7. Et undervisningsklima som fremmer læring.
8. Meningsskapende språk i undervisningen.
9. Tilbakemelding fra elevene omkring læreprosessens form og innhold.
10. Avklaring av krav og vurderingskriteringer til elevens presentasjoner.
Av desse ti tesene meiner eg at tese nr. 1 er ein av dei viktigaste. Det at det er tydlig struktur på undervisningen og læreprosessen fordi det gjer at elevane og læraren har "kontroll" og det meiner eg er viktig. Nr. 2 er og viktig fordi det å få mest mulig ut av undervisninga på tida som er satt av er vanskelig. Det er og viktig at læraren kan fagstoffet sitt. I den siste praksisperioden erfarte eg at det var ganske mykje enklare å undervise i eit tema som eg sjølv var sikker på.
Eg meiner at evnen til å planlegge er veldig viktig fordi viss ikkje alt er planlagt er det vanskeleg å få elevane til å forstå kva dei skal gjere i og med at du som lærar ikkje er sikker sjølv. Då får ikkje elevane det læringsutbytte som dei har krav på.
MAKVISE-prinsippa:
Motivere
Aktivisere
Konkretisere
Variere
Individualisere
Samarbeide
Evaluere
Alle desse punktene er viktige faktorer når det gjeld undervisningsplanlegging. Eg synes spesielt at det er viktig med punktet motivasjon. Det er viktig å motivere elevane slik at dei VIL lære.
Me fekk høyre om planlegging på ulike nivå som spenner seg frå ei undervisningsøkt til ein årsplan. Dei orda som er viktige å tenkje på i forkant av ”Kva? Kvifor? og Korleis?.
Kva skal undervisninga og aktivitetane handla om. Kvifor har du som lærar tatt dei vala du har tatt og korleis skal undervisninga og aktivitetane tilretteleggast.
Læringsmål: Læringasmåla må ha ulik vanskegrad innanfor ulike taksonomiske nivå noko so eg tykkjer kan vere vanskeleg å få til. Dei skal vere konkrete og lokalt utarbeidde.
Kunnskapstrappa: Denne trappa tar føre seg dei forskjellige nivåa i tilegnelsen av kunnskap. I botn av trappa finn me reproduksjon av fakta og på toppen finn me vurdering på bakgrunn av ein totalforståelse.
Rammefaktorar: Kan både virke avgrensande og motiverande for elevane.
Det er viktig med variert vurdering.
Til slutt i denne økta skulle me finne læringsmål til elevane som me skal ha i praksis ut frå det temaet som dei skal ha i matte. Dette synes eg var ganske vanskeleg og me måtte prøve fleire gonger før me blei fornøgde med resultatet.
10 teser for god undervisning:
1. Tydlig struktur på undervisningen og læreprosessen.
2. Effektiv utnyttelse av læretiden.
3. Sammenheng mellom mål, innhold og metodevalg.
4. Mangfold av metoder og organiseringsmetoder.
5. Innøving av ferdigheter mentalt og fysisk.
6. Lærerens individuelle støtte til den enkelte elev.
7. Et undervisningsklima som fremmer læring.
8. Meningsskapende språk i undervisningen.
9. Tilbakemelding fra elevene omkring læreprosessens form og innhold.
10. Avklaring av krav og vurderingskriteringer til elevens presentasjoner.
Av desse ti tesene meiner eg at tese nr. 1 er ein av dei viktigaste. Det at det er tydlig struktur på undervisningen og læreprosessen fordi det gjer at elevane og læraren har "kontroll" og det meiner eg er viktig. Nr. 2 er og viktig fordi det å få mest mulig ut av undervisninga på tida som er satt av er vanskelig. Det er og viktig at læraren kan fagstoffet sitt. I den siste praksisperioden erfarte eg at det var ganske mykje enklare å undervise i eit tema som eg sjølv var sikker på.
Eg meiner at evnen til å planlegge er veldig viktig fordi viss ikkje alt er planlagt er det vanskeleg å få elevane til å forstå kva dei skal gjere i og med at du som lærar ikkje er sikker sjølv. Då får ikkje elevane det læringsutbytte som dei har krav på.
MAKVISE-prinsippa:
Motivere
Aktivisere
Konkretisere
Variere
Individualisere
Samarbeide
Evaluere
Alle desse punktene er viktige faktorer når det gjeld undervisningsplanlegging. Eg synes spesielt at det er viktig med punktet motivasjon. Det er viktig å motivere elevane slik at dei VIL lære.
Abonner på:
Innlegg (Atom)
